一、线上教学工作总结

线上教学进行一个多月，我校大部分学生的线上学习按部就班、稳扎稳打，自制力强的同学相应可以按老师要求完成学习任务，会学习的学生基本都掌握了所学的知识点。由于线上教学的局限性，教师与学生之间通过手机、平板、电脑等电子产品进行上课，自制力差的学生沉迷于电子产品，不仅影响视力还耽误了学习。个别学生不按时上网课，还有上完网课还有不提交作业的情况、作业应付的情况等等。

二、学生线上学习情况

（一）语文学科

各个年级的课文朗读、二类字的认读、一类字的书写、课后题、练习册、分层卷等均已按照各级的教学进度跟进完成。

各班通过直播抽查、上传的作业及随堂测验等形式可以看出，大部分学生能够熟练朗读课文，准确认读二类字，了解课文主要内容，背诵主要段落，理解课后习题，掌握基本的基础知识，但每班也有个别同学课文及生字掌握情况不理想，学习效果不佳。

（二）数学学科

各个年级的课后习题、练习册、行知天下等相关练习也基本跟进完成。从学生上传的作业及随堂测验情况，发现大部分学生答题准确率较高，掌握情况不错。但是，也有小部分学生交作业不及时，通过和家长交流，发现这部分学生基本上都是家长外出工作，无法监督学生的学习，学习质量不理想。

从平时课堂检查发现，部分学生的语言模板运用不是很好，只会做题，但是说不出来道理。通过与家长交流，发现家长也不重视这一方面的训练，认为只要做对就可以了，导致学生会做不会说。

（三）英语学科

从学生上传的作业及随堂测验情况发现大部分学生学习效果比较好，与学校学习没有明显的差别，但有个别同学学习效果不佳，主要表现在：

1.书写潦草、不够规范。对课本上的单词、重点句子记忆不熟。

2.听力水平下降，虽然每模块也进行了听力训练，但是不如线下学习效果好。

3.个别高年级同学语法掌握不理想，对四大时态的运用混乱，课本上特殊单词的用法未记住，这也说明了学生在学习时总是死记硬背，不动脑筋思考。

4.写作不注意审题，线上教学中虽然每个模块都进行了话题写作训练并进行了批改、订正，但是学生不够重视。

（四）综合学科

从结合学习任务单进行的线上检查来看，发现学生对道德与法治、科学、综合实践、美术、音乐等科目中的内容已经基本掌握，对于任务单以及老师提出的问题有自己的想法，能作出合理的解答，掌握情况不错。

三、下阶段工作重点

（一）加强集体教研。针对线上学习情况，结合教研室下发的各科线上教学重难点解析，组织各级各科制定合理的线下教学复习计划，具体到每节课学习或者复习巩固哪些内容，重点讲解哪些内容，做哪些测试等。

（二）组织骨干教师示范课。以单元为单位进行教学，梳理整个单元、每个章节的知识要点，让学生形成知识网络结构，对这一单元的重难点重点复习。复习完一个单元，及时进行单元检测，以便查漏补缺。

（三）课堂上，通过随堂提问、当堂小测等方式，对学生的学习情况及时掌握，以便做到有针对性的讲解，提高课堂学习效率。

（四）对线上学习中出错较多的内容，进行集中、重点讲解，并加强同类型题目的训练。

（五）合理安排座次，对线上学习效果不佳的同学多施偏心肥。放学后，利用延时服务时间对这部分同学进行重点指导，帮助学生尽快掌握基本的知识。

（六）注重心理疏导，加强家校沟通，实行分层布置作业，对线上学习效果不佳的孩子制定合理的帮扶措施。

四、具体安排

（一）复习阶段(复学后第一周)

复习阶段，对所学知识点的梳理、回顾，对线上学习期间的所有书面作业进行一些再处理，尤其关注平时作业不过关的学生，利用复习、作业再处理，使这些学生进行再巩固，缩小差距；同时这一阶段也要肯定一些学生的线上学习的付出和努力，根据小组记录情况，进行奖励和鼓励。评优树先，更好激励这部分孩子的带动作用。

（二）阶段小检测、巩固阶段(复课后第二周)

阶段小检测内容是线上学习的所有知识，利用阶段小检测，再次了解全体学生的掌握情况，二次筛选学生掌握薄弱知识点，再有针对性地进行辅导。

（三）进入新授阶段

    各年级各学科根据自己的教学内容合理安排教学进度，教学过程中提高学生学习积极性和学习兴趣，夯实基础知识。

（四）整体复习阶段

各年级教研组制定好复习计划，精心备好复习课，具体到每课时的任务。在教学过程中充分发挥学生主体地位，引导学生多说多练，在复习过程中查缺补漏。