8的形成
活动意图：本次
教学内容是由
幼儿园领导统一拟定，内容为“学习8的形成”。紧紧围绕数的形成的四层涵义，以
游戏为主线，综合运用游戏法、操作法、讲解示范法进行教学，将抽象概括的
数学知识游戏化、
生活化，引领
孩子学中玩，玩中学，以此激发幼儿对数学活动的
兴趣，锻炼其思维的积极性、主动性和灵活性。
活动目标 ：1、学习8的形成，知道7添上1是8。
2、灵活运用比较的方法，理解7、8两数之间多1少1的关系,理解8的实际意义。
活动准备：1——10数字卡片若干 珠子若干 ppt教学幻灯片
活动过程：1、复习1——7的形成。数字卡片游戏，老师出示一张数字卡片，问“添上1是几？”请孩子拍手（跺脚）。
2、学习8的形成，观察数字7与8之间的关系，理解7、8之间多1少1的关系。 出示幻灯片，通过实物苹果知道6添上1是7,6比7少1,7比6多1。7个苹果怎样变成8个，7添上1是8,7比8少1,8比7多1。
3、通过幻灯片，感知数的形成。7里面有7个1,8里面有8个1。7个1合起来是7,8个1合起来是8。
4、孩子操作，理解巩固7与8之间的关系。
5、比较7、8的大小。7块钱和8块钱哪个贵哪个便宜。
6、理解8的实际意义。8只蝴蝶、8只蜜蜂、8个气球都用数字8来表示，8还能表示8个什么? 小结：8是代表所有数量是8的物体。
7、延伸：去教室里找一找数量是8的东西。
活动反思：
中班幼儿已经有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义，因为本次活动选择了“学习8的形成”的教学内容，适合中班幼儿的年龄特点，幼儿易于理解和接受。同时，在学习8的形成过程中，巧妙的运用教具，学具给幼儿提供丰富的经验，从对具体事物的概括中，帮助幼儿理解数概念的实际意义。
数学是思维的体操，而思维使与动作，动作是幼儿建构思维结构的最坚实的基础。在动作基础上建构起来的数学知识符合幼儿的年龄特点和认知结构，不宜遗忘。根据幼儿的生理特点和心理特点，为幼儿准备了充足的操作材料，让幼儿在不停的操作过程中，使具体动作内化于头脑，促进幼儿的思维发展。
数学对于幼儿来说是抽象枯燥的，把一些枯燥抽象的数学知识设计到有趣的游戏当中，不断吸引幼儿的注意力，使幼儿在玩中学，学中玩。从而使幼儿通过多角度掌握数学知识。这节课上下来，我觉得离我的预想目标还有距离，活动中有多处细节地方未注意到，孩子有质疑的地方，我没有让孩子主动去探索有效的方法去解决，而是直接代孩子说出来，孩子的主动学习被老师替代了。另外，活动中我让孩子说的机会体现不多，有的只是叫了2-3个小朋友说说，就草草了事，这点在以后的教学中我会多注意，让孩子有更多的机会展示。
