寿光市实验中学　　 

学生综合素质评价实施方案　 

一、指导思想　　 

按照素质教育与新课程理念的要求，落实潍坊市关于初中学生综合素质评价的精神，坚持以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，注重过程培养和过程评价，改变以升学考试分数作为唯一录取标准的做法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。　　 

二、原则和内容　　 

（一）评价工作原则：1、客观性原则。提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章，确保评价工作公平、公正、公开地进行。 　　 

2、可行性原则。灵活简便易行，避免繁琐和形式化。 　　 

3、发展性原则。终结性评价与形成性评价相结合，关注学生全面发展和个性差异。　　 

（二）评价内容：根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）中 “建立以促进学生发展为目标的评价体系”将学生发展性评价分为“常规性评价”、“主题性评价”、“标志性成果”三部分。　　 

“常规性评价”是指对学习习惯、行为养成的评价。评价的具体指标见表1。　　 

“主题性评价”是指教育部规定的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个评价纬度。评价的具体指标见表2。　　 

“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。评价的具体指标见表3。　　 

 在评价过程中要确立四个评价主体，包括学生本人、同学、学科教师、班主任。在主题性评价中，“学生自评”占4%，“同学互评”占8%，“教师评价”占10%，“班主任评价”占18%。　　 

 三、评价的方法与程序　　 

（一）宣传培训　　 

学校就综合素质评价的意义、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习。　　 

（二）具体实施　　 

 1、“常规性评价”采用量化评价法，每月一次，分数呈现。　　 

学生个人针对“学习习惯和行为养成”的具体评价纬度，定期进行自我反思。记录员通报各人平日累积分数，同伴交流，取长补短。班级内“每月总评”，班主任根据各小组表现情况，分配各小组评价等级数额；小组汇总个人月内量化分数（量化表），在班内公示，接受同学、教师和班主任的共同监督；无异议后由高到低确定“常规性评价”结果，学期末各班量化的分数纸质文件交政教处存档。　　 

2、“主题性评价”采用主观评价法，每学期一次，分数呈现。　　 

主题性评价于学期结束时集中进行，自评与他评相结合。因为难以客观衡量，只能定性评价。为了让同学、老师全面了解自己，评价前以班级为单位每个学生，陈述自己一个学期来六个纬度的发展表现，展示能证明其发展状况的相应成果，在此基础上开展评价工作。　　 

个人评价（占4%）：根据平时表现，依据“主题性评价”六个指标，对自己进行客观公正的评价，结果以分数呈现。　　 

同学评价（占8%）：每位学生根据被评价同学的平时表现，结合本人陈述以及所提供的成果，依据评价指标，分别对该同学的六个纬度做出等级评价。班级评价小组对每个学生的等级进行汇总，由高到低确定“同学评价”分数。　　 

教师评价（占10%）：班主任组织各学科教师进行评定。评定时以学生平时表现为依据，参考个人陈述和实证材料进行，结果以分数呈现。　　 

班主任评价（占18%）：班主任根据班级同学日常表现，依据评价要素做出合理公正的评价。　　 

对个人评价、同学评价、教师评价、班主任评价进行汇总，由高到低确定每个同学的主题性评价结果，以分数呈现。　　 

3、标志性成果评价，采用写实记录法，每学期一次。　　 

学期末，由分管校长、政教主任、级部主任、班主任、班长组成标志性成果评定小组,对每位学生在本学期中取得的各项标志性成果进行认定，然后由年级汇总，在校园内公示3天，无异议后记录在案，评定小组须由两人以上签字确认，作为标志性成果分数确定的依据。学期末标志性成果汇总表电子版发送至政教处存档。　　 

标志性成果具体包括：参加校内外及班级各项活动中获得的荣誉证书，在各级报刊发表的作品，社团兼职，学生会任职，各类活动的主持人，以及反映学生发展的其他实证性材料。（注：特长考级除外）。　　 

确定等级时，根据标志性成果的等次，赋予一定的分值。将每位学生的总分数由高到低排序。　　 

（三）评价结果汇总　　 

1、学期综合素质等级的认定办法　　 

每学期末，将学生的常规性评价、主题性评价和标志性成果评价三层次的等级进行汇总，得出本学期该学生的综合素质等级。汇总时，每个评价层次各占三分之一，A等不超过30%。学期末各班汇总表电子版发至政教处存档。（注意填写完整）　　 

2、毕业综合素质等级的确定　　 

学校综合素质评价委员会对学生的毕业综合素质等级进行审核后，由学校在校内公示，接受监督；各级部以通知单或其他形式告知学生本人和家长，无异议后将等级结果填写在相应表格（见表4）内。　　 

学生毕业综合素质等级的认定办法为：　　 

N=(a1+a2)*10%+(b1+b2)*15%+(c1+c2)*30% 　　 

N代表中考综合素质等级，a1代表七年级上学期，a2代表七年级下学期，b1代表八年级上学期，b2代表八年级下学期，c1代表九年级上学期，c2代表九年级下学期。　　 

3、等级比例的要求　　 

参照中考综合素质评价的有关规定，在评价时各等级比例实行总量控制，A(优秀)等比例不超过30%，C（合格）等比例控制在25%-30%之间，其余基本为B（良好）等，D（待合格）等除严重违纪学生外一般不予评定。　　 

4、综合性评语　　 

除毕业生综合素质等级外，班主任老师还要依据学期评价结果、综合荣誉等，给毕业生撰写毕业评语。对学生在校三年的发展情况进行分析，整体描述学生的综合素质，尤其突出学生的特点和发展潜能。　　 

四、评价保障　　 

（一）档案留存　　 

为体现评价过程的真实性和有效性，同时给毕业综合素质等级认定积累第一手资料，每个学生建立综合素质评价档案袋，每月、每学期将评定过程材料纳入档案袋，安排专人负责保管。每学期评价工作九年级在1月和5月底前完成，七、八年级在1月和7月初完成。主要材料包括：每月一张的《常规性评价表》、每学期一张的《主题性评价表》、每学期一张的《标志性成果登记表》和《综合素质评价汇总表》、各类标志性成果证书（复印件）和其他实证材料等，都用用黑色中性笔或碳素钢笔如实认真填入，评价结果原则上不得更改，如果确实发现评价结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评价记录备查。　　 

（二）运行机制　　 

组织与领导:成立以校长为组长,科室负责人为副组长,班主任、任课老师、家长、班委会、学生代表为成员的综合素质评价委员会。为学生综合素质评价工作的总体决策与监督者。　　 

1、学校成立学生综合素质评价领导小组：　　 

组  长：校长　　 

副组长：分管校长、学部主任、教导主任、政教主任、团委书记　　 

成  员：各级部主任、各班主任　　 

职责：制定学校评价方案，拟定出学校具体的评价程序、保障措施等，认定班级评价小组成员，组织并监督评价工作。对评价结果进行审核确认，重点对被评价为D等级及A等级的学生进行认真复核，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁，接受学生与家长的咨询与申诉。　　 

政教处为学生综合素质评价工作的总体协调与管理者。负责各类评价表格材料的印发，督查各级部、各班级评价工作的按期、规范、有序进行；每月将各班常规性评价结果汇总存档（电子档案），每学期末将各班学期综合评定结果向学生及家长公示，最后确定结果后汇总存档；每学期末核算班级目标管理成绩，根据成绩向各班分配评价等级数额(特别是A等数额)。　　 

2、级部成立教师民主评议小组：　　 

组长：班主任　　 

成员：每班任科教师各3-4名。　　 

评价小组在正式成立之前，其成员应向所在班级全体学生公示，若有三分之一的学生对其中的成员持反对意见，应对该成员进行撤换。　　 

职责：具体组织本班级的学生综合素质评价工作，负责本班学生评价结果的合成、接受学生及家长的咨询等；　　 

3、班级成立学生民主评议小组。　　 

由班长任组长，成员有班长、团支书、文体委员、学习委员、卫生委员和两名优秀学生代表组成。　　 

职责：为学生综合素质评价工作的具体实施和落实者。负责完成班级每个成员日常量化评定，完成学生互评工作。　　 

（三）实行“一票肯定”和“一票否决”　　 

为了充分发挥评价的管理功效，对受到学校重要表彰或重大违纪的学生，实行“一票肯定”或“一票否定”。受到学校重要表彰（对学校某方面发展做出重要贡献的，根据实际情况界定），当月常规性评价等级可直接划为A等；受到学校重大表彰（对学校整体发展做出重大贡献的，根据实际情况界定），当学期综合素质评价等级可直接划为A等。违反校纪受到学校一般性处分（通报批评、警告、严重警告）的学生，当月常规性评价等级直接划为D等；严重违反校纪受到学校重大处分（记过、记大过）的学生，当学期综合素质评价等级直接划为D等。　　 

（四）建立综合素质等级评定的奖励机制　　 

为加强过程管理，保持学校良好的秩序，学校根据每学期各班级量化管理成绩，确定各班A等人数的比例。（例如：量化管理是一等的班级，A等人数可以占到35%，量化管理是二等的A等人数占30%，量化管理是三等的A等人数只能占到25%）。每个学期末，政教处根据量化管理分数公布各班级的A等比例。　　 

为促进小组建设，在各个班级的A等人数不能超出规定人数（平均30%）的前提下，各班级也根据小组量化管理得分，区分等级数量。（例如：优秀小组A等人数可以3个，其他小组只能2个）。优秀小组的评定来自一月来每个小组成员的表现情况，每组都有一个量化分数。这种捆绑性评价势必促使各个小组的成员相互合作，优秀同学帮助后进同学，共同进步。对残疾学生综合素质评价应降低标准，以体现人文精神和人文关怀。　　 

（五）建立公示和申诉举报制度　　 

学校除了每学期结束前适当时候（毕业生5月底以前完成）向学生和家长公示评定结果外，还要公示学生综合素质评价的实施细则、校评价委员会组成办法以及组成人员名单、各班评价小组的组成办法以及组成人员名单，以便学生、学生家长及社会进行监督。　　 

学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议，自公示或通知之日起一周内，可向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会对举报人或申诉人反映的问题会高度重视，认真对待，及时核查解决，有问题的及时纠正，无问题的向举报人或申诉人作出耐心解释。　　 

学校与学校评价委员会组成人员，学校评价委员会与班级评价小组组成人员签订诚信协议，建立个人（包括学生）诚信记录档案。学校对教师进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正地评价每一位学生。学校对学生进行诚信教育，在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是，不提供虚假证明；对评定的结论，如小组成员间存在分歧，根据少数服从多数的原则作出决定，对于重大原则性分歧，提交班级评价小组或学校评价委员会，经过更为广泛和深入的调研、讨论后作出决定。　　 

五、评价结果的使用　　 

1、用于指导改进日常教育教学实践。　　 

2、作为教育行政部门评估和监控学校教育教学质量依据，学校衡量班级和学生的重要依据。　　 

3、作为学生初中毕业的主要依据之一。连续学期评定为C级的和最后总评为D级的同学取得初中毕业证将会受限.　　 

4、作为高中阶段学校招生的重要依据之一。作为单独一科，重要性等同于语、数、外，一起依据等级成绩划档，录取考生。