李镇西：历任语文教师、班主任，四川市语文特级教师，是全国十杰教师，教育哲学博士，全国著名教育家，教育界素有北有魏书生，南有李镇西的说法。现任四川成都武侯区实验中学校长、班主任、语文教师。
1、2006年8月到四川成都武侯实验中学任校长，第一件事就是将老师们的合影放大无数倍挂在了墙上。以增强教师的自豪感。这也成为这个学校一道亮丽的风景。他的目标就是：做最好的老师。“我的目标就是在我任职期间为学校培养十几位能称之为家的教师。这也是一个优秀校长的标准。”他在他的《我梦想中的春晖中学》一文中写道：春晖中学是中国二三十年代江苏的一所小学，建在湖光山色之中，那时，丰子恺教美术课、朱自清教语文课、夏丐尊、张闻天、李叔同等人都在此任课，他们都是大师级的人物。如果我们的学校也出这么一批大师级的教师为我们的学生上课，我们的学生会有多么幸福。
2、教育首先是一种心心相印。《河南教育》将在2007年开辟他的专栏，主题就是“如何走进心灵”。就是要倡导让孩子做自己心灵的主人，让教师走进学生的心灵。教师永远不要忘记自己曾经是个孩子。一个教师要有一颗童心，更要有一颗孩子般烂漫的心灵，你才能真的走进孩子的心灵。青年教师要有激情，有浪漫的情怀。一个教师是否成功，不是单纯看他教给学生多少知识，而是给学生们留下了什么浪漫温馨的回忆。一个教师的根本职责是为学生上课。对于一个教师来说，把每一节课上好，就是对学校对社会对国家的贡献。
一个教师的课是不是学生老是盼着听，这是衡量一个老师上课优劣的重要标准。
一个教师最该想的是：你的学生在想什么？老师要洞察学生的心灵。一个教师若对此熟视无睹，决不是一个称职的教师。
以思想者的眼光审视教育，用教育者的情怀感悟世界。他提倡教育生活化，生活教育化。在谈到民主与教育时，他说：民主教育的核心是尊重：尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的思想，尊重学生的个性，尊重学生的差异，尊重学生的人权，尊重学生的创造力。只有尊重学生才能赢得学生的尊敬，才能真正走进学生的心灵。不要把顾客当上帝，而要把顾客当成亲戚，教师对学生也是一样。
集体氛围是工作的手段、教育的手段。通过集体来影响学生的心灵。让人们因为我的存在而感到幸福。要用文学作品感染学生的心灵。
差生的成长铸就了名师的成长。看一个老师是不是优秀，只要看他转化后进生怎么样就足够了。转化后进生的原则是：相信学生，建立感情，允许反复，降低要求，集体帮助，鼓励为主。
3、要改变世界，先从改变教室开始。对年轻教师最好的锻炼就是让年轻人当班主任。一个好班主任就是一个好主任、好校长。
4、做最好的老师。其实没有最好，只有更好。我们不是最好的，但我们每天可以追求最好。追求最好就是每天要做最好的自己，自己和自己比，今天的自己和昨天的自己比，达到自己能力所能达到最好的程度。我们不可能每个人都成名、成家，但我们能成为最好的自己。
做最好的教师体现了一种教育者的用心，他给教育者的用心下了一个定义：用学生的眼睛去观察，用学生的耳朵去倾听，用学生的兴趣去探寻，用学生的情感去热爱。教师是知识分子，要做思想者，要做反思型的教师。
优秀教师与一般教师的不同之处就是：有的教师每天都在重复着昨天的故事，而反思型教师则是每天都在看着和想着不同的人，不同的风景，不同的世界。
教育学生是一种乐趣。他引用了苏霍姆林斯基的一句话：对孩子的依恋之情--这是在教育修养中起决定作用的一种品质。对孩子的爱能使老师聪明起来。
一个优秀的教师决不会在备课和课堂上还去考虑怎么讲知识，这已经是一种本能，成熟的教师应该是忘了知识的存在，而考虑如何抓住学生的思维。
5、优秀教师要善于写作。2007年寒假，他布置老师读两本书，并写一篇读后感。他说:“20多年的教育成长经历告诉我，老师的写作，对于教师的成长实在是有着十分重要的作用。比如，也许许多老师是因为《爱心教育》而记住了我的名字，我也因这本书而赢得了许多读者的尊敬，并渐渐被人称作‘教育专家’，但其实只有我自己知道，我并不比千千万万的一线普通老师高明多少。我总以为，我和大家一样--对学生的爱是一样，对教育的执著一样，所遇到的困惑一样，所感受到的幸福一样，甚至包括许许多多的教学方法和技巧也是一样的。如果硬要说我和大家有什么不一样的话，那就是我对体现教育的爱、执著、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了一些思考，并把它们一点一滴地记载了下来，还写成了书。仅此而已。其实，写作不是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。写作的确是一名普通教师成长为教育专家的有效途径。”他为自己提出五个一：每天上好一堂语文课；每天找一位学生或老师谈心、聊天或书面交流；每天读书不少于10000字；每天思考一个教育或社会问题；每天写一篇教育日记；这样做下去，三年、五年你想不成功都难。
6、民主与教育。民主，就是要唤醒每一个人的潜能。校长只有无限相信老师的潜能，老师才能相信学生有无限的潜能。一个成功的校长不在于给老师提高多大的物质待遇，而在于能增强师生的成就感，成功感，最大限度地发挥师生的潜能，最大限度地能让教师实现自己的人生价值。
你希望学生成为什么样的人，你就要先做什么样的人。
